ОСОБЛИВОСТІ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ГОТОВНОСТІ ПЕДАГОГІВ ДО РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ

Abstract

У статті проаналізовано психолого-педагогічну готовність педагогів до роботи з обдарованими дітьми. Висвітлено сучасні концептуальні підходи до проблеми обдарованості, прийняті у вітчизняній психології та педагогіці; наводяться прийоми і методи ідентифікації як вираженої, так і прихованої обдарованості. Схарактеризовано сприятливі соціальні і психологічні умови для розвитку творчої обдарованості студентів. Зосереджено увагу на категорії обдарованих, їх сферах діяльності та характерних особливостях. Проведено комплексний аналіз поняття «інтелектуально-творчий потенціал» студента. Представлено специфіку роботи з обдарованими студентами у закладі вищої освіти. Розкрито особливості підготовки роботи з обдарованими студентами, що включають: проблемні запитання, побудову гіпотези, «вирізнення найкращого»; «запитання –відповідь»; «інформаційно-пізнавальна суперечність»; «незавершене рішення». Запропоновано шляхи формування готовності педагогів до роботи з обдарованими дітьми: заняття в наукових товариствах, участь в тематичних масових заходах (вечорах любителів літератури, історії, фізики, хімії та ін.), огляди-конкурси художньої, технічної та інших видів творчості, зустрічі з ученими тощо.