ДИДАКТИКО - МЕТОДИЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ

Abstract

У статті розглянуто дидактико-методичні аспекти організації освітнього процесу в НУШ для розвитку ключових компетентностей та наскрізних умінь школяра, що забезпечують успішну самореалізацію учня – як особистості, громадянина і фахівця. Визначено головне завдання сучасного освітнього простору: з упровадженням нових інформаційних технологій; нових підходів до навчання, забезпечення розвитку комунікативних, творчих і професійних знань, потреби в самоосвіті. У сучасному швидкому та постійно мінливому світі навички 21-го століття є важливими. Коли учні зможуть адаптуватися до нових вимог і подолати несподівані перешкоди, вони процвітатимуть незалежно від того, куди їх занесе життя. Наведені приклади освітньої діяльності учнів: Розглянуто модель гібридного ротаційного навчання, під час вивчення нової теми. Така модель дозволяє вчителям забезпечити різноманітні навчальні потреби учнів шляхом поєднання цифрового та традиційного методів навчання у диференційованому форматі. Учні об’єднуються у гнучкі групи з трьох навчальних станцій у класі. Кожна станція стратегічно розроблена, щоб надати дітям індивідуальні навчальні можливості для демонстрації володіння змістом вивченої теми. Ротаційна модель дозволяє школярам працювати в парах або командах над спільними проектами або освітньою діяльністю. Модель використовує часте формувальне оцінювання для оцінювання навчання і стимулює диференційоване навчання в гібридному класі. Гібридна ротаційна модель навчання мотивує учнів на успіх через залучення до індивідуального навчання в динамічному класі. Учням надається пряме навчання відповідно до їхніх потреб. Запропоновані станції дають змогу учням застосовувати свої уміння та аналізувати зміст нового матеріалу, включаючи використання інформації в нових ситуаціях як зв’язки між ідеями. Діти отримують прямий та зворотній зв’язок, пов’язаний з їхнім навчанням кожного дня. Мета дослідження передбачала розгляд дидактико - методичних аспектів організації освітнього процесу в новій українській школі на прикладі гібридної моделі ротаційного навчання. Окреслено особливості поєднання гібридної моделі ротаційного навчання з навичками 21 століття.