http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/42 2026-04-16T03:48:56Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1138 Название: МЕДІАОСВІТА ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ1 Авторы: Бубін, Алла; Боярчук, Світлана Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито актуальність підготовки майбутніх вихователів до використання засобів медіаосвіти в освітньому процесі закладів дошкільної освіти. З’ясовано, що медіаосвіта є важливим напрямком освітньої діяльності, яка сприяє розвитку критичного мислення, сприяє підвищенню професійного, інтелектуального, культурного, духовного, морального рівнів майбутніх фахівців, формує вміння користуватися інформацією, здійснювати комунікацію, усвідомлювати наслідки впливу на людину засобів масової комунікації. Висвітлено основні положення концепції медіаосвіти в Україні, згідно яких нагальним є забезпечення підготовки дітей і молоді до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою медіа, оволодіння вміннями орієнтуватися в інформаційних ресурсах, створювати умови для медіаосвіти дітей. Подано трактування сучасними науковцями понять «медіаосвіта», «медіаграмотність». Акцентовано увагу на проблемі сучасного інформаційного медійного простору та важливості медіаосвіти для дітей дошкільного віку, обгрунтовано необхідність її впровадження в освітній процес закладів дошкільної освіти. Вказано на необхідності використання у роботі з дітьми дошкільного віку сучасних медіапродуктів і методичного забезпечення освітнього процесу. Охарактеризовано модель впровадження медіаосвіти дітей дошкільного віку, яка передбачає створення медіаосвітнього середовища, медіаосвітню компетентність педагога, медіаосвіту дітей, медіаосвітню співпрацю батьків і закладу дошкільної освіти. Визначено, що уміння використовувати мультимедійні та інтерактивні технології в освітньому процесі закладу, вміння створювати власні медіатексти та застосовувати їх у своїй професійній діяльності є основними пріоритетами нового медіаінформаційного стилю педагогічної діяльності. 2018-01-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1137 Название: ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДІВ СУСПІЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ НА ВОЛИНІ (1946-1950 рр.): ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ Авторы: Бубін, Алла Краткий осмотр (реферат): Стаття продовжує цикл публікацій автора, присвячених дослідженню становлення та розвитку системи суспільного дошкільного виховання на Волині. У статті здійснено історико-педагогічний аналіз діяльності закладів суспільного дошкільного виховання у Волинській області (1946-1950 рр.). Автором розкрито організаційно-методичні аспекти діяльності дитячих садків, сезонних дитячих майданчиків. 2017-01-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1133 Название: The eff ectiveness of the social and emotional learning programme for developing psychological resilience in future educators Авторы: Бубін Алла Краткий осмотр (реферат): This study aims to evaluate the eff ectiveness of a social and emotional learning programme for developing psychological resilience in future educators. To achieve this goal, the methods of the competency-based approach, observation, questioning, the Connor-Davidson Resilience Scale, Student's t-test, and Pearson's criterion were used. During the study, social and emotional learning was developed based on the theoretical understanding of future educators. It was found that such training had a positive eff ect on the development of psychological resilience, compared to the results befor the study. This was refl ected primarily in the development of adaptability (96%), stress resistance (94%), and emotional selfregulation (93%), which enabled students to perceive the workload of the educational process in a more positive light. The study found that future educators were able to achieve high results in solving specifi c practical situations during classes in preschool institutions. The practical signifi cance of this work lies in the selection of effective approaches for implementing social and emotional training for future educators. Future research will focus on determining the possibility of developing the psychological resilience of future educators depending on whether they receive online or offl ine training. 2025-01-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1132 Название: ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ Авторы: Бубін, Алла; Дурманенко, Євгенія; Боярчук, Світлана; Циплюк, Аліна Краткий осмотр (реферат): Самостійна робота здобувачів вищої педагогічної освіти є важливим структурним компонентом цілісної системи професійної підготовки. А відтак важливими й актуальними є питання дослідження змісту, форм і методів її організації. Метою статті є визначення особливостей організації самостійної роботи здобувачів освіти спеціальнос- ті Дошкільна освіта в Комунальному закладі вищої освіти «Луцький педагогічний коледж» Волинської обласної ради. Для досягнення поставленої мети вирішено наступні завдання: 1) уточнення змісту самостійної роботи студентів – майбутніх вихователів; 2) визначення основних принципів організації самостійної роботи здобувачів освіти спеціальності Дошкільна освіта; 3) аналіз конкретних практичних завдань для самостійної роботи майбутніх вихователів. Методи дослідження: аналіз, синтез, узагальнення. У статті уточнено сутність поняття самостійної роботи майбутнього вихователя як важливого компо- нента професійної підготовки, в основі якого лежить самостійність особистості як здатність до вмотивова- ного самостійного пошуку професійної інформації, її осмислення та формування практичних умінь використання у педагогічній діяльності; як засобу індивідуалізації навчання та розвитку творчого потенціалу майбутнього вихователя. Організацію самостійної роботи майбутнього вихователя розглядаємо як складний цілеспрямований процес формування професійної компетентності як здатності вмотивовано самостійно шукати професійну інформацію, її аналізувати та творчо використовувати у педагогічній діяльності. Особливостями організації самостійної роботи здобувачів освіти спеціальності Дошкільна освіта є необхідність дотримання визначених і проаналізованих принципів її організації. Принципами організації самостійної роботи майбутніх вихователів визначено: цілеспрямованість та результативність, системність і поетапність, проблемність і дослідницька спрямованість, практична та контектна спрямованість, індивідуалізація й диференціація (посильність) її завдань, принцип ефлексивності та метакогніції, зворотний зв’язок і формувальне оцінювання, академічна доброчесність і етика, баланс індивідуальної та колективної роботи. Подальшого дослідження потребує розробка та обґрунтування педагогічних умов активізації самостійної роботи здобувачів освіти спеціальності Дошкільна освіта в умовах ЗВО 2025-01-01T00:00:00Z