http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/42 2026-05-24T01:17:35Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1312 Название: Професійне емоційне вигорання педагогів: системний аналіз чинників виникнення та закономірностей його прояву в освітньому процесі Авторы: Ярощук, Наталія Петрівна; Козігора, Марія Анатоліївна; Жванія, Тарас Валеріанович Краткий осмотр (реферат): У статті здійснено системний аналіз професійного емоційного вигорання педагогів як складного багаторівневого феномена, що формується під впливом тривалих професійних навантажень та специфіки освітнього середовища. Розглянуто теоретичні підходи до визначення сутності профе-сійного емоційного вигорання, його структури та механізмів розвитку. Узагальнено сучасні підходи до профілактики та подолання емоційного вигорання, які передбачають комплексний вплив на організаційному, психо-логічному та індивідуальному рівнях. 2026-05-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1138 Название: МЕДІАОСВІТА ЯК ВАЖЛИВИЙ ЧИННИК ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНІХ ВИХОВАТЕЛІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ1 Авторы: Бубін, Алла; Боярчук, Світлана Краткий осмотр (реферат): У статті розкрито актуальність підготовки майбутніх вихователів до використання засобів медіаосвіти в освітньому процесі закладів дошкільної освіти. З’ясовано, що медіаосвіта є важливим напрямком освітньої діяльності, яка сприяє розвитку критичного мислення, сприяє підвищенню професійного, інтелектуального, культурного, духовного, морального рівнів майбутніх фахівців, формує вміння користуватися інформацією, здійснювати комунікацію, усвідомлювати наслідки впливу на людину засобів масової комунікації. Висвітлено основні положення концепції медіаосвіти в Україні, згідно яких нагальним є забезпечення підготовки дітей і молоді до безпечної та ефективної взаємодії із сучасною системою медіа, оволодіння вміннями орієнтуватися в інформаційних ресурсах, створювати умови для медіаосвіти дітей. Подано трактування сучасними науковцями понять «медіаосвіта», «медіаграмотність». Акцентовано увагу на проблемі сучасного інформаційного медійного простору та важливості медіаосвіти для дітей дошкільного віку, обгрунтовано необхідність її впровадження в освітній процес закладів дошкільної освіти. Вказано на необхідності використання у роботі з дітьми дошкільного віку сучасних медіапродуктів і методичного забезпечення освітнього процесу. Охарактеризовано модель впровадження медіаосвіти дітей дошкільного віку, яка передбачає створення медіаосвітнього середовища, медіаосвітню компетентність педагога, медіаосвіту дітей, медіаосвітню співпрацю батьків і закладу дошкільної освіти. Визначено, що уміння використовувати мультимедійні та інтерактивні технології в освітньому процесі закладу, вміння створювати власні медіатексти та застосовувати їх у своїй професійній діяльності є основними пріоритетами нового медіаінформаційного стилю педагогічної діяльності. 2018-01-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1137 Название: ДІЯЛЬНІСТЬ ЗАКЛАДІВ СУСПІЛЬНОГО ДОШКІЛЬНОГО ВИХОВАННЯ НА ВОЛИНІ (1946-1950 рр.): ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНИЙ АСПЕКТ Авторы: Бубін, Алла Краткий осмотр (реферат): Стаття продовжує цикл публікацій автора, присвячених дослідженню становлення та розвитку системи суспільного дошкільного виховання на Волині. У статті здійснено історико-педагогічний аналіз діяльності закладів суспільного дошкільного виховання у Волинській області (1946-1950 рр.). Автором розкрито організаційно-методичні аспекти діяльності дитячих садків, сезонних дитячих майданчиків. 2017-01-01T00:00:00Z http://lpc-dspace.org.ua/jspui/handle/123456789/1133 Название: The eff ectiveness of the social and emotional learning programme for developing psychological resilience in future educators Авторы: Бубін Алла Краткий осмотр (реферат): This study aims to evaluate the eff ectiveness of a social and emotional learning programme for developing psychological resilience in future educators. To achieve this goal, the methods of the competency-based approach, observation, questioning, the Connor-Davidson Resilience Scale, Student's t-test, and Pearson's criterion were used. During the study, social and emotional learning was developed based on the theoretical understanding of future educators. It was found that such training had a positive eff ect on the development of psychological resilience, compared to the results befor the study. This was refl ected primarily in the development of adaptability (96%), stress resistance (94%), and emotional selfregulation (93%), which enabled students to perceive the workload of the educational process in a more positive light. The study found that future educators were able to achieve high results in solving specifi c practical situations during classes in preschool institutions. The practical signifi cance of this work lies in the selection of effective approaches for implementing social and emotional training for future educators. Future research will focus on determining the possibility of developing the psychological resilience of future educators depending on whether they receive online or offl ine training. 2025-01-01T00:00:00Z